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我做過(guò)多份不同的工作，跨越多個(gè)行業(yè)，也算是見(jiàn)多識(shí)廣了。但不得不承認(rèn)：保險(xiǎn)行業(yè)是最樂(lè)于「學(xué)習(xí)」的。

不僅是因?yàn)閹缀跛斜ｋU(xiǎn)公司都提倡「學(xué)到老，學(xué)到老」的理念，更因?yàn)楸ｋU(xiǎn)行業(yè)的很多人，是我見(jiàn)過(guò)「付費(fèi)學(xué)習(xí)」意愿最強(qiáng)的。

所以今天咱們就來(lái)聊聊學(xué)習(xí)這件事。學(xué)習(xí)其實(shí)是有規(guī)律的，不同行業(yè)也有不同的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，保險(xiǎn)行業(yè)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以分為兩類(lèi)：

一類(lèi)叫知識(shí)，也就是和保險(xiǎn)相關(guān)及擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)，比如保險(xiǎn)條款、產(chǎn)品知識(shí)、監(jiān)管政策、基本法、相關(guān)法律、理財(cái)投資相關(guān)知識(shí)等。

另一類(lèi)叫技能，比如社交破冰、溝通技能、需求挖掘、保單整理、銷(xiāo)售促成、團(tuán)隊(duì)管理等等。

無(wú)論是知識(shí)還是技能，學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)非那么幾個(gè)層級(jí)。不同層級(jí)對(duì)知識(shí)、技能的消費(fèi)及掌握程度也是差異很大。快來(lái)看看你處于哪個(gè)層級(jí)。

學(xué)習(xí)的第一層級(jí)叫「聽(tīng)講」，也就是老師在講臺(tái)上說(shuō)，我們坐在下面聽(tīng)。這是最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，但對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不是最好的。

小孩子白紙一張，老師講什么就聽(tīng)什么。但成年人不一樣，成年人學(xué)習(xí)是挑著學(xué)，沒(méi)孩子那么耐心，而且容易被日?，嵤滤蓴_，學(xué)習(xí)的效果相比是最低下的。

通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般兩個(gè)星期后再回憶，只能想起5%的內(nèi)容。

第二層級(jí)叫「閱讀」。這里注意一下，不是隨便翻翻書(shū)看看的那種閱讀，是閱讀學(xué)習(xí)的那種閱讀。這兩者還是有很大不同的。

專(zhuān)注閱讀是更高級(jí)的聽(tīng)講。你不會(huì)被干擾，而且在閱讀的同時(shí)，你的大腦還會(huì)不斷思考，構(gòu)建書(shū)中的場(chǎng)景，它比聽(tīng)講的單向輸入更智能一些。

第三層級(jí)叫「視聽(tīng)」，就是通過(guò)聲音、圖片、影視等載體來(lái)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是刷手機(jī)、看視頻。當(dāng)然了，也沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

這里的視聽(tīng)學(xué)習(xí)，指的是刻意尋找固定主題或課程，抱著學(xué)習(xí)目的觀看。并不是指日常躺床上刷幾個(gè)小時(shí)的短視頻，那不叫學(xué)習(xí)，那叫虛度光陰。

以上三種，算是初階的學(xué)習(xí)。再往下，就是高階了。

第四種層級(jí)叫「示范」，通過(guò)看別人怎么做來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，這叫‘言傳身教’。特別是技能，記一本子筆記，不如跟著模仿練習(xí)。

現(xiàn)在也有很多人，通過(guò)示范的方式來(lái)教育孩子，效果也挺好的。但是這并不是最好的學(xué)習(xí)方式。

第五種叫「討論」，在學(xué)習(xí)中或?qū)W習(xí)后，與其他學(xué)員討論，并發(fā)表自己的感想與觀察。這種學(xué)習(xí)法是要留作業(yè)的，而且必須要完成作業(yè)才行。

這種學(xué)習(xí)法有什么好處？根據(jù)課堂上的知識(shí)，你要把它運(yùn)用到作業(yè)中去，就做到了基本的‘學(xué)以致用’。

第六種學(xué)習(xí)層級(jí)叫「實(shí)踐」，你開(kāi)始去模仿老師或驗(yàn)證真?zhèn)瘟?。開(kāi)始參與示范，并修正示范中的錯(cuò)誤，去尋找可以?xún)?yōu)化的地方了。

有句老話叫’實(shí)踐出真知‘。成年人學(xué)習(xí)喜歡挑，也并不是壞事。精力有限，只能找對(duì)自己有用或有幫助的知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，有沒(méi)有用，適不適合自己，得在實(shí)踐中才能真正發(fā)現(xiàn)。

最后一種叫「?jìng)魇凇?。把所學(xué)到的東西，教給一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的人，看他能不能聽(tīng)懂。這種方法能讓我們牢固掌握90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個(gè)學(xué)習(xí)法還有另外一個(gè)名字，叫「費(fèi)曼學(xué)習(xí)法」。它的原理就是，學(xué)東西和教?hào)|西，是兩種完全不同的事，畢竟一個(gè)叫輸入，一個(gè)叫輸出，端口不同。

傳授知識(shí)時(shí)，我們不僅可以‘溫故而知新’一遍，加深記憶，還能融入自己的理解并把它表達(dá)出來(lái)。這本身就是將‘別人的東西’，徹底轉(zhuǎn)化成‘真正屬于自己’的過(guò)程。

這也是我為什么喜歡寫(xiě)作的原因。與其讓新知識(shí)記在筆記本上不再翻閱，還不如加入自己的理解并把它表達(dá)出來(lái)。你聽(tīng)懂了，我鞏固了，一舉兩得，多好？